سعيا نحو تجويد خدماتها العملية، ودعما للدرس الفلسفي، نظمت الشبكة التربوية فيلومغرب بشراكة مع مركز مهارات جودة التعليم والتفوق الدراسي، يوما دراسيا في الحجاج الفلسفي لفائدة أساتذة مادة الفلسفة والاساتذة المتدربين في مراكز التكوين بالمدارس العليا بالمغرب، حضره 15 أستاذا وأستاذة وذلك يوم الأربعاء 12 نونبر 2008 بمدينة تمارة، بإشراف من الأستاذ إدريس أوهلال.
من يتحمل المسؤولية في فشل التعليم ببلادنا غبر المدرس؟! هذه الأداة المشاكسة التي كلفت خزينة البلاد مقدار بناء 80 مؤسسة بسبب تراكم الغياب الذي ناهز المليون و8000 ألف ساعة، لماذا إذن يجيء هذا التقرير متحاملا على المدرس وكذلك المذكرة رقم 60 المنظمة للدخول المدرسي للموسم المقبل 2008/2009؟ أي عبث هذا الذي ساقته الأقدار ليزج بالمدرس الذي كاد أن يكون رسولا إلى قفص الاتهام، ويعمل على تشويهه أمام المواطنين ويحمله مسؤولية ما آل إليه تعليمنا؟ إنها تهم بدأت منذ وقت قريب تلصق بالمدرس وبدأت معها أشكال تشهير مكشوف ومعلن كما هو الشأن بالنسبة للقناة الثانية الذي وصفت المدرس بكامل الاوصاف (مغتصب الأطفال، جلاد في الاقسام، عدواني، ومربي يفتقر إلى التربية...) .
أحمد اخشيشن وزير التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي لجريدة "الشروق "
مردودية المدرسة ضعيفة وإصلاح التعليم يتطلب تفعيل عمل جماعي
اعتبر أحمد اخشيشن أن الشرط الأساسي لنجاح مشروع إصلاح المنظومة التعليمية يمر عبر تفعيل عمل جماعي لكل الفاعلين، من آباء ومسؤولين جماعيين ورجال السلطة حول المؤسسات التعليمية، وأضاف وزير التعليم في هذا الحوار أن كل مؤشرات المشهد التعليمي تشير إلى أن أوضاع المدرسة المغربية ليست بمستوى ما يطلبه المجتمع سواء على مستوى تنشئة المواطن، من انتمائه الجماعي واستشعاره بحقوقه وواجباته، أو فيما يخص الجواب على حاجيات الاقتصاد الوطني.
بعد تقارير مهتمة، وتشخيص منكم اعتبر شجاعا لوضع المدرسة العمومية جاء البرنامج الاستعجالي، فما الذي يحمله هذا البرنامج من أجوبة؟
أحمد اخشيشن وزير التربية الوطنية والتعليم العالي
وتكوين الأطر والبحث العملي في حوار خص به جريدة "العدالة والتنمية"
المدرسة تعيش وضعا كارثيا وإذا استمررنا في الأنانيات المتراكمة
سينتج وضعا أكثر ترديا
وأنا مستعد للمحاسبة والحروب الفعلية حول المدرسة قادمة وبحجم عالمي
تقديم:
بدا وزير التربية الوطنية والتعليم العالي في حواره مع جريدة "العدالة والتنمية"، أكثر وضوحا في التعبير عن عدد من قناعاته الخاصة في موضوع المنظومة التربوية، بدءا بالاعتراف الاختلالات التي وصفها بالكارثية محملا المسؤولية للجميع بما في ذلك على رأسها الوزارة الوصية والحكومات المتعاقبة، مقدما مخطط وزارته الاستعجالي كإجابة على عدد من الإشكالات القائمة مؤكدا أنه لن يتجاوز في هذه المدة المحدودة إعداد المدرسة وتكوين المدرس وجلب التلميذ إلى المدرسة كثلاث أذرع
ناقش الدكتور عبد الله ساعف، وزير التربية الوطنية المغربي السابق، في محاضرة ألقاها بقاعة عبد العزيز أمين بالمدرسة العليا للأساتذة بمرتيل تطوان بتاريخ 26 ماي 2004 ، مسالة الدرس الفلسفي بالمغرب مبرزا أن التوجه الجديد في برامج وزارة التربية الوطنية والذي أعطى اهتماما واضحا لمادة الفلسفة، كان سببه صوت أساتذة الفلسفة ذاتها. مستعرضا مراحل تطور الدرس الفلسفي بالمغرب انطلاقا من التعريب إلى العناوين ثم النصوص والمفاهيم، وفي مرحلة معينة ارتبطت الفلسفة بالفكر الإسلامي، وهذا الارتباط لم يكن ذا روح خلاقة مبدعة فيه تجاوز وتراكمات، لكن العملية لم تسر في هذا الاتجاه، بل أخذت لها مجموعة من القيود والخطوط الحمراء التي ينبغي تجاوزها.
أحمد اخشيشن وزير التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي لجريدة "الشروق "
